聚焦教学 | 如何让歌曲更好地辅助中文教学？这几点要注意！
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通过唱歌学中文形式活泼、趣味性强，深受各国学生欢迎。那么，教师在教学中如何选择合适的歌曲？又如何让这一方法发挥最大的作用？今天，我们就和大家分享几点注意事项。
要点一：结合教学内容选择歌曲
在利用歌曲进行教学时，选择合适的曲目是第一步。在非洲乍得任教的国际中文教师李量认为，歌曲一定要紧密结合教学内容，否则就容易本末倒置。
李量的第一节课讲授的是礼貌用语。为了巩固学习效果，他借用学生比较熟悉的《粉刷匠》的旋律，用课文相关词汇编了一首中文歌曲《谢谢你》教给学生，效果出奇的好。
“在编写歌曲时，我尽量选择学生熟悉的词语作为歌词，能增强学生的信心。结尾加入‘我送你’，是希望能让学生在学习歌曲时，感受到中华文化那种绵绵重情的特点。”李量表示。
他认为，在口语教学中应以课文内容为纲，先教学再唱歌，不能为了唱歌而教歌，而是用中文歌曲作为课堂学习内容的巩固和提高，让歌曲为中文教学服务。
“有的老师会担心大量教唱中文歌曲，会冲淡主体教学内容，其实并不是这样。”李量表示，由于歌词就是课文内容，这样做其实是增加了一种全新的操练方法，反而能够促进教学内容的巩固和提高。
“我不会在歌曲中给学生增加新的词汇和语法点，这样能更加符合学生的认知范围，学生会很有成就感，也能更快掌握所学内容。”李量说。
在奥地利任教的国际中文教师史佳妮在选择歌曲时，会结合新学的语法句型。例如教‘从…到…’句型时，她使用了崔健的《假行僧》，这首歌不仅歌词多次出现这一句型，摇滚曲风也深得青年学生喜爱。不少学生表示歌曲对句型操练很有帮助。”
要点二：根据学生水平选择歌曲
李量最初接触的学生都是中文零起点，选择什么样的中文歌曲颇费了一番脑筋。“中国孩子熟悉的一些歌对当地学生来说还是有些难，因为文化背景不同，语言环境不同，词汇积淀也不一样，如果硬要教，反而达不到理想的效果。”
李量解释，比如《两只老虎》的儿歌，其中“跑得快”这样的结构，最快也得学习半学期后才会涉及；还有“两只老虎”的“只”，一般也是在学习了“个”和“口”等更常用的量词后才教给学生。
在美国任教的张玮表示，在教授低龄学习者时，她会找一些朗朗上口的旋律，将生词填进去，带领学生演唱。
“我经常使用的有《London Bridge is Falling Down》《Finger Family》等，这些歌曲旋律简单，非常适合填写双音节或三音节词语。这样不仅可以教授生词，也能复习词语，学生的单词识记率会大大提高。”张玮说。
在学生具备一定的词汇量后，张玮还会逐步将中文短句融入到歌曲中，如“你好吗”“你叫什么名字”“你几岁”等。“每当我用唱歌的方式进行提问时，学生都会争先恐后举手回答。唱歌不仅可以帮助学生快速掌握句型，还会让学生乐此不疲地跟着老师复习，一举两得。”
要点三：及时根据学生反馈调整教学
用唱歌的方式教学时，教师还要注意及时收集学生反馈。“前期教授了一两首歌后，一定要重点观察学生的接受情况和学习效果，如果学生喜欢、效果好，就继续教；如果有不同的声音，就要调整方式，找到更适合学生的方法。”李量说。
他还表示，如果这种教学方法得当，会大大提高教学效率，也会更加促进学生中文综合能力的提高。
国际中文教师黎晴倩也认为，歌曲在中文教学中的作用不容小觑，但教师要注意选择既符合中文规范，又有教学针对性，还能激发学生学习兴趣的歌曲，并根据学生的反馈及时作出调整。
怎么样
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